开课学院： 外国语学院制作人： 刘舒琳

课程名称	大学英语II	授课对象所属专业	金融工程
课程类型	公共基础课	开课年级	大学一年级
课程性质	综合必修课	课程总学时	64 学时

一、课程简介

1、教学背景

《大学英语II》共计64 学时，延续《大学英语I》的体系，通过对语言技能的综合训练，帮助学生进一步打好语言基本功。引导学生辨别多元视角、对比不同文化、深入思考问题，帮助学生成为具有社会责任感、国际视野和创新精神的高素质人才。本课以“Romantic Stories & Chinese Romance—浪漫故事以及中国式浪漫”为单元主题，通过Text AThinking of You（想着你） 及Text B Qixi: The story, Past andpresentofChinese Valentine’s Day （七夕:中国情人节的传说、过去与现在）两篇阅读文章帮助学生了解如何拥有浪漫爱情以及中国式浪漫，掌握浪漫爱情相关词汇和表达，学会在写作中运用归纳或演绎推理。

2、学情分析

1） 语言能力：教学对象为本校一年级的非英语专业本科生，具有一定的词汇储备和阅读理解能力，但水平参差不齐，个体差异化较大，深层解读文本和语篇分析能力较弱，写作缺乏条理性，输出内容缺乏内涵。

2） 对策1：循序渐进的任务引领式教学，适当降低难度，运用不同教学手段提升学生学习兴趣。针对不同程度的学生给了不同难度的任务，适当改变教材练习的难度。

3） 学习态度：大部分学生能认真配合教师的教学要求，约半数学生能积极互动，对英语学习充满兴趣，少部分学生由于基础弱或分析本身缺乏兴趣，课堂上配合的热情 不够，少数同学注意力集中时间短。

4） 对策2：采用多手段教学方法，注重联系实际激发学生兴趣，多运用情景对话、分组讨论比赛，结合小视频、电影，故事等多种教学手段鼓励学生积极参与。听、说、读、写训练轮换进行，避免枯燥和疲劳感。注重分层教学，关注不同程度的学生，因材施教，减轻学生英语学习焦虑，提升自信心。

5） 思辨能力：学生有一定的思辨潜力，通过运用各类信息检索手段，可以完成对语言信息材料的筛选与加工。其分析深度、广度以及对各类问题的批判性思考还有提升空间。

二、案例基本信息

案例1名称：Is love a required course in college? 恋爱是大学必修课吗？

案例2名称：两情若久长，何虑万重山----当莎翁遇上中国诗词

1. 对应章节：Unit 2 Romantic Stories &Chinese Romance

2. 课程讲次：Book2-Unit2-第1讲

三、案例教学目标

l 知识目标：

1.理解本单元主题，了解浪漫爱情东西方不同文化的不同理解和表达。

2.了解东西方文化差异并探讨对东西方文化的认识。

3. 理解、掌握本章节的重要词汇。

l 能力目标：

语言能力：在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。

认知能力：引导学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工的能力。

创新能力：激发学生好奇心、想象力和创新思维，养成创新人格，鼓励学生勇于探索。

职业能力：践行知行合一、积极动手实践和解决实际问题。引导学生适应社会需求，树立爱岗敬业、精益求精的职业精神。

l 价值目标：

学习精神：培养学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯、语言表达和文字写作素养。

思维品质：提升学生分析和解决问题的能力，使学生能够从跨文化视角观黎和认知世界，对事物作出正确的价值判断。

文化意识：增强学生国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同意识，学会做人做事，成长为有文明素质和有社会责任感的人。

四、案例思政教学目标

五、实施过程

（一） 教学过程的组织和实施过程

本课堂设计课程思政教学内容主要分为三个环节：课前主题导入环节，课中主题讲解环节，课后主题外延环节。

1. 课前主题导入环节

在这个环节，主要设计在课前小组进行调查报告和小组讨论。主要围绕：教师分享“人民日报：恋爱是大学必修课吗？”文章让学生阅读，让学生分析文中恋情的成功之处。

http://www.edu.cn/edu/gao_deng/zhuan_ti/gxyx/201608/t20160823_1441754.shtml

以50个人的授课班级为例，选取小组，就相关话题在班内进行以小组调查，将调查分析研讨进行汇报上传到 U 校园或WeLearn 上。引导学生对爱情有一个客观理性认识。

2. 课中主题讲解环节

在此环节，指导学生通过对“To the Oak Tree”,“鹊桥仙”以及“莎士比亚十四行诗Sonnet116”赏析感受中外诗词对爱情这个主题的不同表达，在中国用婉约浪漫的仿词向爱人表达莎翁式的忠贞爱意和甜蜜赞美，清新脱俗、不流于形，何乐而不为呢？并请做模仿朗诵。提及爱情，人们常用疯狂（crazy、madness）等词去描绘形容，甚至觉得爱情令人痛苦（woe）、心痛（heartache）、心碎（heartbreak）。在基本理解和掌握语篇大意之上，运用相关词汇表达（“topic-effect-cause-suggestion ” structure）请学生自己创作英文三行情诗，展示中国当代大学生独有的中国式浪漫。

3. 课后主题外延环节

此处根据学生对文章主题熟知程度和语言技能及知识的掌握情况，请学生讲述自己现实生活中婚恋观，例如：blind love, long-distance relationship, non-marriage doctrine, and so and, 通过对爱情的全面而多元化的理解，找到提升个人婚恋观的正确途径, 增强学生逆商培养的课程思政教学目标。

（二）教学方法

本教学方法主要以课上头脑风暴+你画我猜+小组讨论（启发式和小组合作教学）、知识探究（探究式教学）、课后小组任务（任务驱动教学）等组成。

头脑风暴，根据谚语汉语，将英文谚语断句进行匹配，以抢答形式让学生了解古人对爱情的表达。你画我猜，将班级划分为几个小组，每组请2位学生到讲台上通过肢体语言比划，让剩下的学生来猜这个词语、成语、谚语或歌词（这些词句可以是英文词句，如：Childhood sweetheart青梅足马、Love at first sight一见钟情、Fall for sb. Over time日久生情等）先猜出来的小组获胜，换下一组，以此类推。小组讨论，讨论中英文两种语境中西方文化对于爱情观的差异。知识探究，引导学生以思维导图的方式梳理和总结文章内容。就新闻事件“blind love”“long-distance relationship”等为话题，让学生思考什么是真正的爱情？引导学生思考爱情的要素是什么？小组任务，以创作英文版“三行情诗”为主题，完成小组主题创作任务，并引导小组学生思考爱情的真谛，启发学生树立正确的爱情观。

本教学采用“OBE（Outcome based education”，以学生为主体，教师为主导。以能力、目标或需求为导向。OBE理念注重成果导向教育，从“以学生为中心”“以成果为导向”“持续改进”三个角度出发。通过线上自主学习和线下课堂活动搭建脚手架，逐步促成产出。大学生正处于青春成长期，对恋爱有着懵懂的憧憬和期待，校园爱情是无法回避的现实话题，教师要引导大学生树立正确的爱情观、婚恋观，处理好恋爱与学业的关系，正确对待感情挫折，不在爱情中失去理智，在爱情的道路上不走或少走弯路，让校园爱情促进学生的个人发展。

（三） 教学评价

教学评价主要以学生自我评价、生生互评以及教师评价为主，采取师生打分和学生反馈两种方式进行。师生打分主要侧重学生对于课堂思政活动环节的参与度和完成度，以及小组演讲展播后的；学生反馈主要侧重学生是否通过课程思政部分学习在思想上、情感上、素养上对压力的重新思考和理解。

六、教学成效

此课程案例教学的设计基本达到预期的效果。学生在课前阅读，讨论，承担小组主题展示等活动的参与性增强。学生增强谈论爱情婚姻、面对失恋等相关话题的英语能力。满足了学生对知识更新和知识运用的诉求，提升了学生思辨能力，即：正视爱情，理性看待爱情，分清事情轻重缓急，规划好不同阶段的学业和人生。最终实现课程思政育人目标：即，保持身心健康，增长知识见识，树立正确婚恋观，提升综合素养。

七、特色与创新

1）在教学内容上，深挖教材，找准结合点，依据教材对英语教学内容进行重构和补充，运用微视频、图片、音频等多 模态技术将补充的语料融入英语教学，使之变得生动有趣、有意义。此案例课程以第二单元“Romantic stories &Chinese romance”(浪漫故事以及中国式浪漫)为例，结合课程思政元素，构成“OBE理论下双任务驱动课程思政”教学设计，组织学生学习跨文化知识，培养学生跨文化交际能力；并将双任务，即主题外延“中国式浪漫”主题诗歌创作+“Blind love时事新闻”的线上讨论，和学生自身经历相结合，更好的完成了课程思政元素与语言技能相融合，思政教育与学生专业相融合的教学理念。

2）在教学方式上，创建线上和线下外语混合式教学新生态，线上利用超星学习通、U校园以及WELearn等学习平台以及动画、音频、图片、文章等，线下丰富课堂活动，从单一因素转向多维因素，遵循听、说、读、写、译并重和“边学边用、学用结合”的原则，设置情景、发布任务、提出问题、发起讨论，学生进行相应的话题演讲、讨论、辩论和戏剧表演等。此案例课程将趣味游戏（头脑风暴、你画我猜等）带入学习活动，便于实现隐性思政育人效果。爱情是永恒的主题，古今中外的诗人们也不吝用大量的妙语佳句描绘爱情的华章。通过诗歌赏析，让心灵徜徉在诗的韵味中，感受字里行间的浪漫与温情。在创作英文三行情诗活动中，大多数同学都能写出对于爱情美好憧憬、对于友情维护珍惜、对于亲情心怀感恩，从小爱到对家国的大爱的一系列作品。通过游戏而非说教的方式实现了隐性思政教育。

学生成果展示：

3）在教学评价上，本课程采取多元评价体系，思政融入线上线下教学评价，结合形成性评价与终结性评价，重点对学生的自主学习、任务展示进行评价，并形成电子材料并存档。