开课学院： 外国语学院制作人： 王赛凤
课程名称 |
大学英语II |
授课对象所属专业 |
材料成型及控制工程 |
课程类型 |
公共基础课 |
开课年级 |
大学一年级 |
课程性质 |
综合必修课 |
课程总学时 |
64 学时 |
一、课程简介
●教学背景：《大学英语II》共计64 学时，延续《大学英语I》的基本体系，通过对语言技能的综合训练，帮助学生进一步打好语言基本功。引导学生辨别多元视角、对比不同文化、深入思考问题，帮助学生成为具有社会责任感、国际视野和创新精神的高素质人才。本课以“Romance—浪漫”为单元主题, 通过Text A Thinking of You（想着你）及Text BQixi : The Story, Past and Present, ofChinese Valentine’sDay（七夕：中国情人节的传说，过去与现在）两篇阅读文章帮助学生了解如何拥有正确的婚恋观，掌握爱情，婚姻等相关词汇和重难点句型，学会在小组讨论、口头报告和课后练习中正确运用相关词汇和重点句型。
●学情分析：这门课程面向非英语专业本科大一学生，其特点如下：
1.本班学生为材料成型及控制工程专业一年级学生，其知识储备大部分来源于中学，词汇量匮乏，虽对英语知识框架有了基本认知，但还存在进一步扩充的空间；
2.经过半年的语言学习，英语阅读能力不断提升，但口语表述能力和写作能力仍然不尽人意；
3.作为在互联网影响下成长起来的一代人，学生整体对数字化教学接受度高，并能够运用各种数字化教学平台辅助学习、完成学习任务。
二、案例基本信息
1.案例名称：To learn and carry forward excellent Chinese traditional culture学习和弘扬优秀的中国传统文化
2. 对应章节：Unit 2Text BQixi : The Story, Past and Present, ofChinese Valentine’sDay
3. 课程讲次：Book2-Unit2第3 讲
三、案例教学目标
1.知识层面：
●紧扣课文主题，扎根课文内容，掌握传统文化、爱情观、婚姻观等相关词汇和表达，扩大词汇量，夯实语法知识。
●了解七夕节的传说、过去与现在。
2.能力层面：
●培养学生对传统文化的认同和尊重。
●提升跨文化思辨能力。引导学生对比中西方不同的爱情观，婚姻观，提升对不同文化和不同价值观的深度思考。
●培养学生的创新思维、团队合作精神及自主学习探究能力。在课前、课中、课后的各个阶段，教师在注重学生独立学习的同时，有意识加强师生之间和生生之间的合作互动，形成动态发展的学习共同体。
3.思政层面：
●厚植文化自信。引导学生思考传统的爱情观，婚姻观，进一步认同、尊重和弘扬优秀的中国传统文化，增强民族的自豪感。
●践行正确爱情婚姻观。组织学生查阅资料、开展调研，了解在当今时代大学生的爱情观，婚姻观及择偶观的变化，增强大学生对正确爱情婚姻观的认知，拥有正确、健康、积极向上的态度，热爱生活，承担社会责任。
四、案例主要内容
1.课前：
●预习课文及相关的词汇与短语
●调研身边同学的爱情观，婚姻观。
2.课中：
●观看视频和问题导入：七夕节的起源和传统习俗
●课文B 结构解析：七夕节与传统文化的关系
●小组讨论：如何培养学生对传统文化的认同和尊重；探讨大数据时代下当代大学生的爱情和婚姻观。
3.课后：
●完成课后相关词汇和句法练习
●写作练习：The significance and importance of Qixi Festival
五、案例教学设计
1.课前
●教师任务：基于“中国传统文化”的思政话题，借助信息技术手段，整理和深挖思政素材；
设计课堂活动，激发学生思考和行动。
● 学生任务：课前词汇小考：WeLearn智慧学习平台，复盘“七夕节”与“中国传统文化”相关内容的语言储备；
调研大数据时代下，身边大学生的爱情，婚姻观，择偶标准等形成PPT形式的调研报告。
2. 课中
●小组报告：
（ 在课前讨论与调研的基础上，梳理对传统文化的新认识，以及身边大学生的不良爱情观，婚姻择偶观的典型事例，寻找美好而健康的爱情故事，以PPT形式呈现，以小组为单位做口头报告。）
●重点背景知识导入：
视频1：Traditional Chinese Values_ Love；
视频2：The romantic story behind Chinese Valentine's Day
支撑素材：图文、故事、习俗
●课上讨论：围绕单元主题展开
●What do we learn from the Legend of Qixi Festival?
●Do looks really matter when you're in love?
●What should you pay special attention to when dating online?
●How to cultivate students’recognition and respect for traditional culture?
●what can be done to preserve the folk traditions of Chinese traditional festivals?
●How to carry forward excellent Chinese traditional culture？
3.课后：
●完成课后词汇和句型练习
●写作练习：The significance and importance of Qixi Festival
4.评价：
●课前诊断性评价：通词汇小测，了解学生词汇掌握情况
●课中过程性评价：在教学过程中，就学生的词汇学习和口语练习中的所反映的思想价值给予即时评价反馈
●课后发展性评价：在教学结束后，对学生的语言知识与能力，思想认知及行为目地的达成情况进行教师评价和生生互评。以帮助调整学习计划，制定改进策略。
六、教学设计反思：
本设计通过多样化的教学手段，既帮助学生掌握基本语言知识，又要求学生能够运用所学知识去理解中国传统文化，并感受正确的爱情观，婚姻观，择偶观，重在培养学生解决复杂问题的能力和思维.
本设计注重教学内容的时代性和亲和性，不仅将中国传统爱情观和大学生爱情观，婚姻观融为议题，同时紧扣大数据时代背景下，青年学生对这一爱情单元主题的关注。同时，以产出为导向，线上线下结合，开展调研活动，对同学们都有较大挑战，要求课上课下主动参与和深度互动，培养学生自主学习和合作探究能力。
