开课学院：外国语学院 制作人：邹晓燕
课程名称 |
大学英语II |
授课对象所属专业 |
机械制造设计及其自动化 |
课程类型 |
公共基础课 |
开课年级 |
大学一年级 |
课程性质 |
综合必修课 |
课程总学时 |
64 |
一、课程简介
《大学英语》是非英语专业低、中年级（一、二年级）的一门综合教育必修课程，兼具工具性和人文性。《大学英语II》先修课程是《大学英语I》，后续课程是《大学英语III》，课程开设主要目标是在高中英语教学的基础上进一步提高学生英语听、说、读、写、译等语言综合应用能力；加强对中外文化异同的认识，培养跨文化交际能力；将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学方式为一体的教学体系。本课程涵盖读写、听说和阅读，这三部分相辅相成，因此，在本课程的教学实施过程中，既要处理三部分之间的分工、配合，又要保证其课程体系的科学性与完整性。教学所使用的教材每单元都有和大学生切身相关的具体的主题，教师应将思政教育隐性融入到英语教学中，发掘英语课程中蕴含的思想政治教育价值和资源，将思想教育贯穿到学生英语语言知识的学习中去，引领学生树立正确的人生观和价值观，树立“知行合一”的目标，激发学生的担当意识和爱国情怀，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，学会用英语讲好中国故事，提升文化自信以适应我国社会发展和国际交流的需要。
《大学英语II》课程教学大纲是依据《2020版大学英语教学指南》以及2020年6月初教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求来制定的。
教学背景：《大学英语II》共计 64 学时，延续《大学英语 I》的基本体系，通过对语言技能的综合训练，帮助学生进一步打好语言基本功。引导学生辨别多元视角、对比不同文化、深入思考问题，帮助学生成为具有社会责任感、国际视野和创新精神的高素质人才。本课以“Health and Lifestyles— 健康与生活方式”为单元主题， 通过 Text A Longevity: A Manual （长寿手册） 及 Text B Optimism, Hope & Control: Attitudes & Health （乐观、希望、控制：论人生态度和身体健康） 两篇阅读文章帮助学生了解如何拥有健康的生活方式，掌握健康相关词汇和表达，学会在写作中运用归纳或演绎推理。
学情分析：这门课程面向非英语专业本科大一学生，其特点如下：
1. 本班学生为机械制造设计及其自动化专业大一学生，作为非英语专业本科生，已经在中学阶段学完全部英语语法；
2. 通过对大学英语 I 的学习，学生已经具备对英语知识从词汇、语法、到篇章结构的知识框架的基本认知，但是高阶系统知识体系尚未建立，无法处理“语言输入”和“语言输出”的关系；
3. 逻辑思维能力较差，信息整合能力仍需进一步提高；在表达中国文化方 面的意识相对较弱，有待进一步培养；
4. 经过近一学期的学习实践，学生对“任务型教学”的教学方式比较熟悉，对线上线下的混合式教学模式也比较熟悉。
二、案例基本信息
1. 案例名称：Chinese tradition and health preservation 中国传统与养生
2. 对应章节：Unit 1 Text A Longevity: A Manual长寿手册
3. 课程讲次：Book2-Unit1-第 1 讲
三、案例教学目标
1. 知识传授：
紧扣课文主题，了解健康生活方式，掌握健康相关词汇和表达；
了解并应用归纳推理和演绎推理的逻辑理论。
2. 能力培养：
提升跨文化思辨能力。对比中西方不同健康理念，了解中国传统养生方式，体会中国传统养生“人与自然”和谐理论。
培养团队合作及自主探究能力。小组任务鼓励学生将自主独立学习和团队合作输出结合起来。独立学习掌握知识输入，团队合作搭建有效输出。
3. 价值塑造：
厚植文化自信。通过了解中华传统与养生，理解中华养生哲学，增强民族自豪感和认同感。
承担社会责任。继承并发扬传统中华养生理念。
践行健康生活理念。”每天锻炼 1 小时，健康工作 50 年，幸福生活 一辈子”。当代大学生应该了解并推行健康生活理念，有健康生活态度，热爱生活，服务社会。
四、案例主要内容
思政内容1：探讨话题—Chinese tradition and health preservation 中国传统与健康养生
思政内容2：小组Presentation“惊蛰”。了解中国传统节气和习俗文化，体会养生“人与自然”的和谐理论。
思政内容3：团队合作精神——小组合作项目--视频制作：中国传统养生方式。
五、案例教学设计
1. 课前。在学习通平台发布思政学习资料，并要求学生自主学习后在平台上提交思维导图及相关话题词汇积累。
⚫ 阅读文本资料-- Chinese medicine and health preservation 中医和 养生。
视频剪辑资料：养生- Taking Care of Your Health with the Chinese Lifestyle.
部分
作业提交反馈。
2. 课中。关注新闻热点，进行口语话题讨论
l What do you think of the rapid weight loss of Jialin?
l What is the singer Zhoushen doing?
l Could you recommend some healthy methods of losing weight?
Brainstorm: What might contribute to a good health?
小组作品PPT展示Presentation: 中国二十四节气之一---惊蛰Insects Awaken，了解节气起源，气象和传统习俗，体会养生“人与自然”的和谐理论。
3.课后。 ⚫ 完成小组合作项目，即短视频制作。
标题：Traditional Chinese Health Preservation Style中国传统养生方式。
内容：介绍某一种或几种中国传统健康的养生方式，分享自己对这种养生方法的了解以及感受，推荐给身边人。
分组分工：按固定班级分组名单，共有5组，组长负责确定视频主题，分配组员任务。按中文撰稿，英文翻译，拍摄，视频后期制作等任务进行组内分工合作。
成绩评定：每组展示完后，组内评价，组间评价，教师评价，评选最佳视频。
六、 教学反思
1.在课程思政方针指导下，课程以POA 外语教学理论为指导，以立德树人、文化育人为宗旨，将思想政治工作贯穿英语课程教学，推进课程思政建设。基于 POA（production-oriented approach）理论模型， 构建“驱动——促成——评价”循环链的教学流程。采用线上线下多种教学模式和教学手段相结合。基于任务型教学法，通过实施任务实现思政教育。
2. 注重知识教授，读写结合的教学设计将输入和输出相结合、理解语篇和回应语篇相结合。
3. 注重批判性思维的培养。针对新闻热点话题和中国传统节气，理性探讨健康理念。
4.“基于任务的小组合作探究式学习”能够有效提高学生学习的参与度，体现了以学生为中心的理念。从布鲁姆教学目标分类法来看，能够进行高阶知识的学习，即学生能够分析、评价、创新，能够进一步提升教学内容的“两性一度”，但是还需要不断实践，总结经验。
