开课学院：外国语学院制作人：吴玲玲

一、课程简介

1. 教学背景： 《大学英语II》共计64学时，延续《大学英语I》的基本体系，通过对语言技能的综合训练， 帮助学生进一步打好语言基本功。引导学生辨别多元视角、对比不同文化、深入思考问题，帮助学生成为具有社会责任感、国际视野和创新精神的高素质人才。本课以“Education—教育”为单元主题,通过Text A A Liberal Education (通识教育及Text B How Higher Education Can Adapt to the Future of Work（教育如何适应未来的工作）两篇阅读文章帮助学生了解什么是教育，介绍中外教育观，掌握教育相关词汇和重难点句型，学会在小组讨论、口头报告和课后练习中正确运用相关词汇和重点句型。

2. 学情分析：这门课程面向非英语专业本科大一学生，其特点如下：

1）其知识储备主要来源于中学，大部分学生对词汇的掌握没有形成系统性和规律性认识，学生具有一定的词汇储备和阅读理解能力，语言表达能力欠缺；

2）虽然能够将英语学习与专业发展联系，但学生普遍学习动力不足；

3）学生虽然重视语言的工具性，但普遍对英语语言的人文性认识不足，对文字篇章背后文化和社会因素的辨识度不高，批判性思辩能力较差，亟需教师引导；

4）作为在互联网影响下成长起来的一代人，学生整体对数字化教学接受度高，并能够运用各种数字化教学平台辅助学习、完成学习任务，对“任务型教学”对教学方式比较熟悉，对线上线下的混合式教学模式也比较熟悉。

二、案例基本信息

1. 案例名称：How significant can education be for personal development 教育对个人发展的重要性

2. 对应章节：Unit 1 Educating —教育

3. 课程讲次：Book2-Unit3 — 第1 讲

三、案例教学目标

1.知识层面：深耕课文内容，提高语用能力。扩大词汇量，夯实语法知识，

识别典型的英语表达方式，并将其运用到语言实践中。

2.能力层面：

1）提升跨文化思辨能力。引导学生思考后疫情时代下当代大学教育的目的和发展方向，鼓励学生结合个人需求和专业发展进一步深层次地认识高等教育的价值;

2）培养团队合作及自主探究能力。小组任务鼓励学生将自主独立学习和团队合作输出结合起来。独立学习掌握知识输入，团队合作搭建有效输出。

3.思政层面：

1）从个人角度分析思考教育的目的和意义，结合学生个人需求和专业发展对目前的状态有了进一步深层次的认识，珍惜当下宝贵的高等教育机会，更加明确个人人生发展方向。

2）承担社会责任，充分利用当下教育资源，树立远大人生目标。

3）培养高阶思维，践行现代教育理念。组织学生查阅资料、开展调研，了解当代高等教育的变化和发展方向，增强大学生对当代高等教育的认知，养成健康学习态度，树立正确学习目标。

四、案例主要内容

1.课前：

1）教师任务：基于“教育”的思政话题，借助信息技术手段，整理思政素材；设计课堂活动，激发学生思考和行动。

2）学生任务：文本阅读和视频学习。

2.课中：

1）课前作业反馈。

2）口语话题讨论。关注国家现况，探讨话题：当代教育的目的。

3.课后：小组合作项目--视频制作：What’s your purpose of education

五、案例教学设计

1.课前：阅读教师在Welearn智慧学习平台上提供的两篇课外阅读素材（桂海潮、刘秀详），并要求学生自主学习后在平台内提交读后感。

1）阅读文本资料1— Meet Gui Haichao – first Chinese civilian astronaut to enter space

2）阅读文本资料2—'Dutiful son' finds fame as devoted teacher

3）作业反馈：Which goal do Gui Haichao and Liu Xiuxiang achieve through education?

l Gui Haichao: extend his interest in aerospace began at the age of 17and finally became the firstChinese civilian astronaut to enter space with a job as professor in

l Liu Xiuxiang: helped a lot ofpoor pupils in Guizhou

2.课中

Step1:Watch the video “The Purpose of Education” and think about the flowing questions.

l What’s your main purpose of getting education?

l Why education is so valuable?

Step2:Watch the video to see how significant can education be for personal development.

l Find the answer based on the video you have just watched.

①( In the 1970s) While serving in the army, I knew that children mustattend schools.

②Education is not only about improving academic level, but also broadening our vision.

③The most important thing is to guarantee education of our children, and should never let them loseat the starting line.

④Studying has changed thefate of my children. Education has also changed thefate of ourfamily. (Knowledge) can change thefate of our country.

⑤Our life will be filled with better prospects.

l How significanthas educationbeenfor the hero in the video?

l Why do you think education is important to you?

Education is important to everyone because:

Ø it helps to develop sound personalities;

Ø it helps to cultivate positive attitudes toward life;

Ø it provides students with a variety of useful knowledge and skills for their future career;

Ø it exposes students to different cultures and enables them to know the world better.

Step3: Background information:

lDefinition of education:

l Words related to education:

Chinese	English
学前教育	preschool education
九年义务教育	nine-year compulsory education
中等教育	secondary education
高等教育	higher education
职业教育	vocational education
素质教育	all-round education

l Definition ofliberal education

Liberal educationis an approach to learning and education that emphasizes the development of well-rounded individuals with a broad knowledge base, critical thinking skills, intellectual curiosity, and a strong sense of civic and ethical responsibility.

3.课后：完成小组合作项目，即短视频制作。

l 标题：What’s your purpose of education

l 内容：采访者设计采访问题，着重了解被采访者接受高等教育的目的，对未来人生的规划，以及在大学期间将从哪些方面努力以帮助实现未来的目标等，来讨论教育对学生个人的重要性。

l 要求：6-10人为一组，组长负责招募组员，按采访者，受访者，拍摄，视频后期制作等任务进行组内分工合作。

l 成绩评定：由任课教师在Welearn智慧学习平台上发起投票评选。

六、教学设计反思：

1.在课程思政方针指导下，课程以POA外语教学理论为指导，以立德树人、文化育人为宗旨，将思想政治工作贯穿英语课程教学，推进课程思政建设。基于POA（production-oriented approach）理论模型，构建“驱动——促成——评价”循环链的教学流程。采用线上线下多种教学模式和教学手段相结合。基于任务型教学法，通过实施任务实现思政教育。

2.注重知识教授，读写结合的教学设计将输入和输出相结合、理解语篇和回应语篇相结合。

3.注重批判性思维的培养。针对山区教育现状，理性探讨教育对个人产生的重大影响。

4. “基于任务的小组合作探究式学习”能够有效提高学生学习的参与度，体现了以学生为中心的理念。从布鲁姆教学目标分类法来看，能够进行高阶知识的学习，即学生能够分析、评价、创新，能够进一步提升教学内容的“两性一度”，但是还需要不断实践，总结经验。