开课学院： 外国语学院制作人： 范小田

课程名称	大学英语II	授课对象所属专业	城乡规划
课程类型	公共基础课	开课年级	大学一年级
课程性质	综合必修课	课程总学时	64学时

一、课程简介

1. 教学背景：《大学英语II》共计64 学时，延续《大学英语I》的基本体系，通过对语言技能的综合训练，帮助学生进一步打好语言基本功。引导学生辨别多元视角、对比不同文化、深入思考问题，帮助学生成为具有社会责任感、国际视野和创新精神的高素质人才。本课以“Media and Communication—媒体与沟通” 为 单 元 主 题 , 通 过TextASocial Media and Interpersonal Communication（ 社交媒体和人际沟通 ） 及TextBHow Can AI-Mediated Communication Impact Our Capacity to Interact?（人工智能辅助社交如何影响我们的互动能力？）两篇阅读文章帮助学生了解和熟悉社交媒体、人工智能辅助社交和相关的人际沟通技能，掌握健康相关词汇和重难点句型，学会在小组讨论、口头报告和课后练习中正确运用相关词汇和重点句型。

2. 学情分析：这门课程面向非英语专业本科大一学生，其特点如下：

1）本班学生为城乡规划专业一年级学生，经过将近一年的大学英语的学习，大部分学生已经具备对英语知识（从词汇、语法、到篇章结构的知识框架）的基本认知。

2）学生虽然重视语言的工具性，但普遍对英语语言的人文性认识不足，对篇章背后文化和社会因素的辨识度不高，批判性思辩能力还不足，亟需教师引导；

3）作为在互联网影响下成长起来的一代人，学生整体对数字化教学接受度高，并能够运用各种数字化教学平台辅助学习、完成学习任务。

二、案例基本信息

1.案例名称：Printing and paper making help us to better communicate with each other.（造纸和印刷术帮助我们更好的沟通和交流）

2.对应章节：Media and Communication—媒体与沟通

3.课程讲次：Book2-Unit6-第1讲二、案例教学目标

1. 知识层面：

⚫ 紧扣课文主题，了解媒体与人际沟通，掌握媒体、人际沟通的相关词汇和表达。

⚫ 了解并应用归纳推理和演绎推理的逻辑理论。

2. 能力层面：

⚫ 提升跨文化交际能力。对比中西方不同交际理念，了解古今中国处理人际关系的传统理念。

⚫ 培养团队合作及自主探究能力。小组任务鼓励学生将自主独立学习和团队合作输出结合起来。独立学习掌握知识输入，团队合作搭建有效输出。

3. 思政层面：

⚫ 厚植文化自信。通过运用英语表达中国四大发明中的造纸术和印刷术对世界文明的影响，特别是对人际关系的积极影响，传递文化自信，增强民族自豪感和认同感。

⚫ 承担社会责任。在数字化、网络化、智能化时代，当代大学生在和世界的交流中，更要用自己掌握的世界语，积极主动讲好中国故事，让世界更全面的了解中国，携手创建网络空间命运共同体。

⚫ 在网络时代，大学生要牢牢坚持正确政治方向和舆论导向，构建积极的互联网媒体职业伦理精神、营造积极向上的网络环境，贯彻习近平总书记关于网络强国的重要思想，更好的服务社会。

三、案例主要内容

1.课前：文本阅读和视频学习。

2.课中

⚫ 课前作业反馈。

⚫ 口语话题讨论。

3.课后：讨论并针对相关话题进行论述。

四、案例教学设计

1. 课前给学生发布学习资料，并要求学生自主学习后在教师指定的平台内提交个人思考答案及相关话题词汇积累。

⚫ 观看视频-- ”Communication Now and Then.”

任务一，完成表格填空。

任务二，小组讨论回答问题。

任务三：学习与网络话题相关的词汇。

⚫ 思考 Printing and paper making，in what ways do you think they have helped us to better communicate with each other?（造纸和印刷术如何帮助我们更好的沟通和交流？）（要求：全班以寝室为单位，每个小组派代表在课堂发言。）

2. 课中。

①作业反馈。

任务一：Watch the video “Communication Now and Then.” Complete the table with what you hear. Compare answers with your partner.

任务二：Printing and paper making are two of the Four Great Inventions from ancient China, both of which marked an important milestone in the history of human communication. Research and think about this question: In what ways do you think they have helped us to better communicate with each other?

② 论述

WeChat, known as Weixin (微信) in China, is widely considered one of China's great contemporary inventions in communication technology. In what ways has it produced a profound impact on how people in China communicate and interact?

3. 课后

探讨话题-在信息时代，我们如何构建一个和谐的人际关系？

How can we have a harmonious interpersonal relationship in the information age?

五、教学反思

1.在课程思政方针指导下，课程以OBE 教育理念为指导，以立德树人、文化育人为宗旨，将思想政治工作贯穿英语课程教学，推进课程思政建设。基于单元项目的设计，安排学生以小组合作的形式，展开课后延学，并及时借助U校园、WE Learn、微信、QQ等多维平台，了解学生自主学习情况、语言态度发展与个人心理变化，在答疑解惑与疏导情绪的同时，实现向以培养学生终生学习能力为导向的终生教育转变。

2. 加强学生自主学习管理，及时完善教学资源。借助优质网络资源，如China Daily, Hello China, MOOC网，网易公开课（TED演讲），BBC网站（Six Minute English）等精选英语课程，采用启发式、研讨式、翻转课堂等教学模式，调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发学生潜能，提升学生以英语为媒介，讲好中国故事、传播中国文化的素质能力，坚定文化自信。

3. 教师在对教学内容的进行深入研究的同时，不能忽略了对课堂教学组织，策略与方法的反思。要对照新的教学理念及最新研究成果，参照实际产生的教学效果，不能仅根据教师的自我感觉判断策略与方法的可行性。

4.“基于任务的小组合作探究式学习”能够有效提高学生学习的参与度，体现以学生为中心的理念。从布鲁姆教学目标分类法来看，能够进行高阶知识的学习，即学生能够分析、评价、创新，能够进一步提升教学内容的“两性一度”，但是还需要不断实践，总结经验。

5.国际局势瞬息万变，案例的选取具有较强时效性，对于教师备课强度提出极大挑战；教师对于时事热点发表自己观点时，必须注意尺度的把握，同时在课堂提问和课堂讨论中，也要注意学生的发言尺度，进行恰当的引导。